日本で日本語教育が必要な子供たちの現状と、彼らが抱える問題およびそれらに対する行政等の取り組みを紹介します。さらに支援のあり方を実例から具体的に考えていきます。地域で日本語ボランティアをしているけど、こどもたちにどうやって日本語を教えればいいのかわからない。そんなボランティアの方々の一助となるような授業です。

おしゃべり型日本語交流活動

外国人とおしゃべりしつつ、楽しく日本語を学ばせるには・・・。

　地域に住む外国人とよりよい人間関係を作り、共に学び合いながら日本語支援する方法を学びます。ボランティアで教えているけれど、日本語の教科書の順を追いながら教えているだけ。教えているほうも教わっているほうも、もっとおたがいおしゃべりをしたいのに、方法がわからないというときの解決策がおしゃべり型日本語交流活動です。

ビジネス日本語

ビジネスパーソンに日本語を教えるには・・・。

　ビジネスシーンに必要な日本語の教え方の基礎を学びます。日本のビジネスシーンで使われる表現は独特です。たとえば『ただいま席を外しております。』などの表現がそうです。そういった表現をどのように教えるかを考えたり、どのような教材が必要かを考えたりします。

助詞の使い方や動詞の活用、文の構造などを学びます。『私は友達と新宿へ行った』と『私と友達は新宿へ行った』。この例文のニュアンスの違いは日本人ならわかるけど、外国人にはわかりません。この違いを教えるにはそれぞれを疑問文にしてみると違いがわかってきますよね。このように文法の理論だけではなく文法をわかりやすく説明する方法も一緒に考えます。

音声学

何気なく話しているけど、発音を教えるって難しい・・。

日本語のアクセント、母音・子音など日本語音声に関する全般を学びます。普段は何気なく発音している日本語ですが、発音を教えるというのは簡単ではありません。実際自分がどうやって口を動かして発音しているかを客観視して、具体的にどう示したら理解してもらえるかを考える授業です。

異文化コミュニケーション

お互いのカルチャーを知るために

文化の異なる相手に接する際の心構えを学びます。例えば日本人だと授業に遅れて入室するとき、恐縮して会釈をしたり、あやまったりしますよね。しかし何もしない外国人もいます。それを見て日本人は「失礼だなあ」と感じます。でもその行動は、授業の妨げにならないようにという配慮からきているものなんですね。そういった慣習の違いの受け止め方を学ぶことも日本語教師として必要なことなのです。

文字表記

漢字を見たこともない外国人にどうやって漢字を教える？

漢字やひらがなの成り立ち、外来語の表記方法などについて学びます。英語圏の人など、漢字を見たことがない外国人には、漢字の中でも象形文字から教えると、興味をもたせることができます。たとえば『山』という漢字であれば山の絵を描き、そこから山という文字ができたことを板書すると、彼らの目が輝きます。中国などの漢字圏の生徒向けには、日本語的な読み方を教えることが中心になるなどの授業の仕方を学びます。

言語習得論

学習者はどうして間違えるのかを知る

第一言語（母語）の習得過程と意識的に習得する第二言語（母語以外の言語）の習得過程を比較し、第二言語習得を促進させる教材や教室活動のあり方を学びます。文法や発音の間違いがどうして起こるのか、という視点を持つことで間違いは学びのチャンスなんだということに行きあたります。また、子どもが母語を身に付ける過程と、成人が第二言語を身に付ける過程の違いを知って、学習者への理解を深めることもできるのです。