青柳 優子（あおやぎ ゆうこ）
１．現職
南山大学 非常勤講師
学研ＧＩＣ 国語科講師
インターンシッププログラムス 非常勤講師
２．略歴
南山大学大学院 外国語学日本語教育専攻修了（修士）
お茶の水女子大学大学院 人間文化研究科国際日本学専攻（博士後期）在学
３．所属団体・学会等
日本思想史学会
５．趣味
歌舞伎鑑賞
講師紹介へ戻る葦原 恭子（あしはら きょうこ）
１．現職
東京学芸大学 講師
日本貿易振興機構（ジェトロ）ジェトロビジネス日本語能力テストアドバイザー
ヒューマンアカデミー日本語教師養成講座講師
２．略歴
慶応義塾大学文学部仏文学専攻卒業（文学学士）
国立国語研究所日本語教育長期専門研修修了
東京学芸大学大学院総合教育開発専攻多言語多文化コース修了（教育学修士）
４．研究業績・著作・論文等
| 1987年 | 「談話における文型の機能-一覧表作成の第一歩として」（共著） 国立国語研究所日本語教育長期専門研修修了論文 |
| 1999年 | 「日本語教師の仕事大百科 現場をクローズアップ 英語を使って教える」 日本語教師まるごとガイド2000年版 pp.36-37 （アルク） |
| 2000年 | 「ジェトロビジネス日本語能力テストガイド」（日本貿易振興会）（問題作成,イラスト,英訳担当） |
| 2000年 | 日本語コミュニケーション能力検定 第１回・第２回 試験問題」（作成協力）（凡人社） |
| 2000年 | 「コミュニケーションスタイルの日韓対照研究」 韓国日本学会第61回国際学術大会 日本語教育国際シンポジウム proceedings pp.302-304 (韓国日本学会にて発表) |
| 2001年 | 「ビジネス関係者に求められる聴解能力とはジェトロビジネス日本語能力テスト模擬テストの作成を通して」 （共著）「学芸日本語教育」 第3号 pp.6-16，東京学芸大学日本語教育研究会 |
| 2002年 | 「親しさを表現する言葉遣いの日韓対照研究」 東京学芸大学修士論文 |
| 2003年10月 | 『Living Japanese through Comics（マンガで学ぶ日本語） −A Cognitive Approach to Spoken Japanese』「文化編」「生活編」アスク（共著） |
| 2003年11月 | 韓国京畿大学校使用 中級日本語教科書「メイン日本語会話１」「メイン日本語会話２」サラムin社 （京畿大学校助教授 朴才煥氏と共著） |
５．趣味
陶芸,旅行
市川 元昭（いちかわ もとあき）
２．略歴
2008年3月 早稲田大学大学院文学研究科日本語日本文化専攻修士課程修了
３．所属団体・学会等
日本文学協会
谷崎潤一郎研究会
早稲田大学日本語学会
４．研究業績・著作・論文等
日本語の文体論を研究領域としています。
修士論文の題目は『谷崎潤一郎青年期の文体』です。
興味・関心をもって今後の研究につなげて行きたいと考えている分野は、日本語の語彙論・意味論、日本語の構文、日本語の文章・談話です。
これらを基に、文体の分析を深め、更に英語学、フランス語学をも視野に入れながら、日本語・英語・フランス語の文体論へと発展させていくことが将来の夢です。
乾 美保子（いぬい みほこ） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
早稲田大学第一文学部日本文学科卒業
1995.6-1997.9 韓国 時事英語社 ELS CHONGNO 勤務
日本語教育能力検定試験合格
目標は、常に相手（学習者）の視点に立って考え、行動できるようになること。
日本語のクラスでも、教師養成講座のクラスでも、異文化コミュニケーションを心がけています。
内海 敦子（うつみ あつこ）
１．現職
日本学術振興会特別研究員
跡見学園女子大学非常勤講師
２．略歴
1993年３月 上智大学外国語学部英語学科卒業
1994年９月 University of Edinburgh Master of Science in Cognitive Science 取得
1996年３月 東京大学文学部言語学科修士課程 卒業
2002年３月 東京大学人文社会系研究科基礎文化研究専攻 言語学専門分野満期退学
３．所属団体・学会等
日本言語学会
４．研究業績・著作・論文等
| 2000年 | 「ICHEL Linguistic Studies Vol.4 Studies in Minority Languages pp18-20 題名 Field-Work on Bantik Language | 2000年 | ICHEL Linguistic Studies Vol.5 少数言語の基礎的資料 pp33-42 題名Bantik Text: Bararogodo? and Uheitinenden |
| 2001年 | 『東京大学言語学論集 ２０』「バンティック語の文法概略」 |
| 2003年 | 『東京大学言語学論集 ２２』「バンティック語のテンスとアスペクトのシステム」など |
５．趣味
料理、観劇、旅行
梅田 康子（うめだ やすこ） （当養成講座卒業生）
１．現職
愛知大学現代中国学部助教授
２．略歴
桜美林大学文学部卒業
慶應義塾大学大学院社会学研究科修士課程修了
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
異文化間教育学会
４．研究業績・著作・論文等
『看・听・学―はじめての日本語―』文化庁
『日本語能力試験対策項目整理問題集』凡人社
『日本語教育講座５ 教授法』千駄ヶ谷日本語教育研究所
５．趣味
旅行
岡本 優美（おかもと ゆみ）
１．現職
株式会社東京外国語センター講師
専門学校 東京国際ビジネスカレッジ 講師
専門学校 駿台トラベル＆ホテル専門学校 講師
ＣＴＳ日米 中国語講師
２．略歴
早稲田大学第一文学部中国文学専修卒業
国立台湾大学文学院へ交換留学
早稲田大学大学院文学研究科中国語・中国文学専攻修了（修士）
大韓民国成均館大学成均語学院韓国語課程
４．研究業績・著作・論文等
修士論文：
「文末語気助詞使用にあらわれる現代中国語の情報処理方策」
５．趣味
海外旅行（好きな場所…香港）
香港映画鑑賞（好きな俳優…トニー・レオン）
音楽鑑賞（好きな歌手…陳小春、周杰倫）
読書（好きな作家…John Grisham、Dan Brown など）
OHRI RICHA（オーリ リチャ）
１．現職
大東文化大学非常勤講師
国書日本語学校教員養成講座
お茶の水女子大学リサーチアシスタント
お茶の水女子大学附属中学校講師
２．略歴
お茶の水女子大学修士号
お茶の水女子大学博士課程在学中
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本言語文化学研究会運営委員
４．研究業績・著作・論文等
最新の論文：
Ohri Richa (2003) 「定住型非母語話者のスピーチレベルシフト−共生日本語からの一考察−」 『言語文化と日本語教育』第26号
５．趣味
ハイキング・映画・インテリアーコーディネーション(interior coordination)・料理
大和田 さおり（おおわだ さおり） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所非常勤講師
立教大学法学部法学科卒業
日本語教育能力検定試験合格
何気なく毎日使っていた日本語が、新鮮で魅力的に思える毎日です。
日本語を外国語として見つめる面白さを皆さんにも味わっていただきたいです。
金井 勇人（かない はやと）
１．現職
埼玉大学 国際交流センター 助教
２．略歴
早稲田大学大学院 文学研究科 日本語日本文化専攻 博士後期課程 単位取得退学
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本語文法学会
日本語用論学会
日本言語学会
早稲田大学日本語学会
４．研究業績・著作・論文等
| 2007年 | 「「てにをは」と文の組み立て方」石黒圭編『日本語てにをはルール』19-69頁（一章），すばる舎 |
| 2007年 | 「聞き手を指す「そちら」と「そこ」について」『日本語教育』134号，110-119頁，日本語教育学会 |
| 2006年 | 「指示語「そちら」「そっち」の相違点について−人称指示を事例に−」『日本語教育』129号，21-30頁，日本語教育学会 |
| 2006年 | 「言語使用と社会」『日本語教育能力検定試験 合格するための本 2007年度版』106-113頁，アルク |
| 2003年 | 「二人称指示における指示詞「そちら」についての考察−二人称名詞「あなた」との対照を通して−」『一橋大学留学生センター紀要』6号，53-62頁，一橋大学留学生センター |
５．趣味
ＪＡＺＺ／ＦＵＮＫが好きです。バンドでベースを弾いています。
河内 千春（かわち ちはる）
みずがめ座 Ｏ型 東京生まれ
１９７７年、神戸市外国語大学イスパニア学科卒。
大学在学中に「外国人への日本語教育」に興味を持ち、 大阪ＹＷＣＡ日本語教師養成講座に通う。
卒業と同時に関西国際学友会日本語学校非常勤講師となる。
その後、国際協力事業団大阪国際センターで仕事をしながら １９８７年、大阪外国語大学大学院日本語学科修士修了。
大阪外国語大学留学生別科・大阪府立大学などの非常勤講師を経て、
１９９２年より早稲田大学日本語研究教育センター非常勤講師、 現在に至る。
仕事以外では、 世界的なＮＧＯ団体フォスタープラン（Plan International）の活動に興味を持ち、
発展途上国の子供と文通をしながら地域開発援助のための寄付を行っている。
１９９３年から１０年間はギニアの男の子、２００３年８月からはホンデュラスの 男の子のペアレントとなっている。
これに関連して、「開発教育」に挑戦中。
木村 寛子（きむら ひろこ）
１．現職
東京純心女子大学非常勤講師
２．略歴
2000年3月 早稲田大学第一文学部文学科日本文学専修卒業
2000年4月 早稲田大学大学院文学研究科日本語日本文化専攻 修士課程入学
2002年3月 早稲田大学大学院文学研究科日本語日本文化専攻 修士課程修了
2002年4月 早稲田大学大学院文学研究科日本語日本文化専攻 博士後期課程入学
2008年3月 早稲田大学大学院文学研究科日本語日本文化専攻 博士後期課程単位取得退学
３．所属団体・学会等
早稲田大学日本語学会
日本文体論学会
４．研究業績・著作・論文等
論文
| 2003年3月 | 「おかしみを生む言語表現とその理解−漫才を資料として−」 『早稲田日本語研究』第11号（早稲田大学日本語学会） |
| 2004年2月 | 「おかしみを生む発想について−漫才における表現の展開から−」 『早稲田大学大学院文学研究科紀要』第49輯・第3分冊（早稲田大学大学院文学研究科） |
| 2004年3月 | 「おかしみを生む言語表現の印象と展開−漫才を資料として−」 『文体論研究』第50号（日本文体論学会） |
| 2008年3月 | 「エッセイにみる『おかしみ』の要素−土屋賢二の作品を例にして−」 『早稲田日本語研究』第17号（早稲田大学日本語学会） |
| 2007年10月 | 『日本語てにをはルール』（すばる舎） 執筆担当：第5章「効果的に伝える『文章の仕上げ方』」 |
５．趣味
音楽・散歩
栗原 みわ（くりはら みわ） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所非常勤講師
共立女子大学文芸学部文学専攻日本文学コース卒業
日本語教育能力検定試験合格
学習者と話すたび、自分が知らないことの多さに驚く日々です。だからこそ、この仕事は面白いです。
そば打ちを習い始めましたが、家で作らないのでなかなか上達しません。復習の大切さを実感しています （実際にするかは別ですが…）。
小山 紀子（こやま のりこ） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
東京女子大学文理学部英米文学科卒業
1991 マレーシア クアラルンプール 国際機関日本アセアンセンター観光日本語訓練
1992 フィリピン セブ国際機関日本アセアンセンター観光日本語訓練
日本語教育能力検定試験合格
「教師の勝手な判断で、学習者の伸びる力をストップさせてはいけない」と、常に心掛けています。
阪上 央成（さかうえ ひさなり） （当養成講座卒業生）
学校法人吉岡教育学園豊島日本語学院専任講師
大阪外国語大学外国語学部朝鮮語学科卒業
日本語教育能力検定試験合格
全養協日本語教師検定合格
外国語が上手な人とは、「語る内容」とそれを伝えるための「言葉」の両方を持ち合わせている人だと思います。
そのような人を前にした時、私自身は「語る内容」があるのか、常に問い続けながら「語る内容のある」教師を目指してもがいています。
坂田 篤義（さかた あつよし）
１．現職
防衛大学校非常勤講師
２．略歴
日本語教育、日本語教育史、多文化教育
学位 修士（比較文明学）
３．所属団体・学会等
日本言語学会
４．研究業績・著作・論文等
論文
「アイヌ民族とその『評価的定位』をめぐる闘い」２０００
５．趣味
現代詩の鑑賞、異文化を求めての旅行、新鮮な有機野菜を食べること
坂田 睦深（さかた むつみ）
１．現職
学芸大学留学生センター 非常勤講師
防衛大学 非常勤講師
共立女子大学 非常勤講師
専修大学 非常勤講師
２．略歴
お茶の水女子大学大学院 人文科学研究科修了
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
お茶の水女子大学日本言語文化研究会
４．研究業績・著作・論文等
| 1990年 | （旧姓川岸で掲載）「学習者間の相互交渉」『日本語教育論集』７（国立国語研究所日本語教育センター） |
| 1997年 | 石崎晶子・坂田睦深 「ニュース文聴解における日本語母語話者と学習者の予測能力」 『平成８年度文部省科学研究費補助金基盤研究(Ｂ)(２)研究成果報告書』 |
| 1998年 | 坪根由香里・坂田睦深 「初級日本語学習者における接続マーカーとしての「と」と「じゃあ」の習得」 『言語文化と日本語教育』12 |
| 2000年 | タサニー メーターピスィット・アルニー チェンシリウィロート・坂田睦深 「タイ人日本語学習者のアスペクト表現」 『平成11−12年度科学研究費補助金基盤研究報告書』 |
| 2002年 | 「専門科目の授業観察によって生起した言語教師の教育観の変化」『多摩留学生センター教育研究論集』第３号 |
５．趣味
小旅行
清水 由美（しみず ゆみ）
１．現職
千葉大学留学生センター非常勤講師
東横学園女子短期大学非常勤講師
アルク各種講座・セミナー講師
４．研究業績・著作・論文等
| 著書 | 『日本語の教え方短期実践講座５ 日本語の語彙と教え方』、アルク（１９９２年）、水谷信子監修、共著 |
| 論文 |
「語りにおける感情形容詞述語文をめぐる問題」、お茶の水女子大学『人間文化研究年報』２０号（１９９６年） 「アスペクトと敬語-岐阜県高山方言の場合」、共著、大阪大学『阪大日本語研究』（２００３年） |
| 教材 | 'Japanese through Manga', Jiji Gaho Sha, Pacific Friend |
自見 まき子（じみ まきこ）
１．現職
埼玉大学留学生センター 非常勤講師
２．略歴
武蔵大学 大学院 人文科学研究科 日本語学専攻 卒業
専門
日本語文法と日本語教育（教授法）
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
小出記念日本語教育研究会
日本語教育方法研究会
４．研究業績・著作・論文等
| 1997年 | 『「反実仮想の諸形式−文末述語形式を中心として」『日本語教育論文集−小出詞子先生退職記念−』凡人社 |
| 1999年１月 | 『「日本語学習者に見られる誤用分析とその指導法の考察−主として文法的誤用について−」 『帝京大学文学部紀要』教育学部第24号 |
５．趣味
４、５歳の頃からの映画好き。珍しい国（例えば東欧とか）の映画がお気に入り。コメディも。
でも、俳優とか、監督の名前が覚えられず、見た映画の話ができない!!
水泳、アクアビクス。週に２〜4回、1時間くらい泳いでます。
白石 佳和（しらいし よしかず） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
東京経済大学非常勤講師
東京大学文学部国文学専修課程卒業
東京大学大学院人文社会系研究科日本文化研究専攻博士課程退学
日本語教育能力検定試験合格
日本の文化を世界の人たちに伝えたい、という思いからこの仕事を選びましたが、
逆に日本語の面白さや可能性を学習者から教えられることが多く、刺激的な毎日です。
ふだんのことばが新鮮に感じる体験は、まるで現代詩を読んでいるかのようです。
水藤 新子（すいとう しんこ）
１．現職
中央学院大学 専任講師
早稲田大学 非常勤講師
相模女子大学 非常勤講師
２．略歴
早稲田大学 国語国文学専攻科 修了
早稲田大学 大学院 文学研究科日本語日本文化専攻 修士 修了
早稲田大学 大学院 文学研究科日本語日本文化専攻 博士 単位取得退学
３．所属団体・学会等
日本文体論学会
表現学会
早稲田大学日本語学会
早稲田大学国文学会
４．研究業績・著作・論文等
学会発表
| 1994年6月18日 | 『小説を対象とした文体特性抽出の試み─幸田文と円地文子を例として─：日本文体論学会第65回大会 於 桜美林短期大学 |
| 1998年11月20日 | 幸田文のオノマトペについて─「既成語の結合」を対象として─：日本文体論学会第74回大会 於 英知大学 |
| 1999年7月10日 | 幸田文の比喩表現─「黒い裾」から「流れる」へ─：早稲田大学国語学会 |
| 2000年6月10日 | 幸田文の文構成─「流れる」を中心に─：日本文体論学会第77回大会 於 明治大学 |
| 2001年11月10日 | 幸田文の感覚世界─「おとうと」を対象に─：表現学会東京例会 於 共立女子大学 |
| 2004年7月31日 | 「怪異譚」の表現―いわゆる「都市伝説」を対象として― ： 表現学会東京例会 於 共立女子大学 |
| 2005年6月4日 | 恐怖を喚起する表現とは―『新耳袋』を対象に― ：（パネリストとして参加） 第42回表現学会全国大会 於 香川大学 シンポジウム『表現としての怪異・恐怖：その本質と諸相』 |
| 1994年4月 | 文体論の方法─文学作品の語学的研究の広がりとその問題点─(修士論文概要)： 早稲田大学大学院文学研究科紀要 第39輯 文学・芸術編 202-205頁 |
| 1995年3月 | 小説を対象とした文体特性抽出の試み─幸田文と円地文子を例として─：文体論研究(日本文体論学会) 第41号 39-51頁 |
| 1995年11月 | 現代小説のレトリック：日本語学(明治書院) 14-11[特集：レトリックの現在] 70-77頁 |
| 1997年2月 | 幸田文のオノマトペ─初期作品を対象として─：早稲田大学大学院文学研究科紀要 第42輯第三分冊 221-232頁 |
| 1998年6月 | 「流れる」の比喩表現：早稲田大学日本語研究教育センター紀要 11[創設十周年記念号]245-263頁 |
| 1999年11月 | 「幸田文の音表現─「台所のおと」を対象として─：森田良行教授古稀記念論文集『日本語研究と日本語教育』(明治書院) 279-291頁 |
| 1999年12月 | 幸田文の感覚表現─「肌ざわり」の描写を対象に─：国語学 研究と資料 第23号(早稲田大学 国語学 研究と資料の会) 25-36頁 |
| 2000年3月 | 幸田文のオノマトペ─「既成語の結合」を対象として─：文体論研究(日本文体論学会) 第46号 15-27頁 |
| 2000年10月 | ことばの自己点検(＜特別企画「日本語力を高めるレッスン」)：別 冊國文学 No.53『現代日本語必携』(学燈社) 197-203頁 |
| 2001年7月 | 語彙・意味(＜分野別要点整理と練習問題)：2002年版 日本語教育能力検定試験「合格するための本」(アルク) 107-117頁 |
| 2002年3月 | 「感覚的」文体試論─「段」を対象として─：相模女子大学紀要 Vol.65 Ａ |
| 2005年3月 | 幸田文の文体― 「感覚性」を支える文構成― ：中村明・野村雅昭・佐久間まゆみ・小宮千鶴子編 『表現と文体』（明治書院） |
| 2005年10月 | 恐怖を喚起する表現とは―『新耳袋』を対象に― ：表現研究（表現学会） 82 ［特集：表現としての恐怖・怪異―その本質―］ |
| 2006年3月 | 幸田文「鳩」の文体―間接的に感情を表す感覚表現に注目して― ：早稲田日本語研究 15（早稲田大学日本語学会） |
| 2007年3月 | 幸田文の表現とその効果― 「目」「梵字くづし」を対象として― ：日本語論叢 岩淵匡教授退官記念特別号（早稲田大学日本語論叢の会） |
| 2000年10月 | ことばの自己点検（＜特別企画 「日本語力を高めるレッスン」）：別冊國文学 No.53 『現代日本語必携』（学燈社） |
| 2001年7月 | 語彙・意味（＜分野別要点整理と練習問題）：2002年版 日本語教育能力検定試験 「合格するための本」（アルク） |
| 2005年11月 | 中村明・芳賀綏・森田良行編 『三省堂類語新辞典』項目執筆及び編集協力 |
５．趣味
旅行、映画、美術、音楽 など
渡航経験は少ないのですが、ケニアやトルコという物珍しいところへ行っています。
欧米へ足を踏み入れるのはいつのことやら……。
高橋 聡（たかはし さとし） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所非常勤講師
認定心理士
早稲田大学日本語教育学会会員
NPO法人言語文化教育研究所会員
早稲田大学第二文学部社会・人間系専修卒業
早稲田大学大学院日本語教育研究科 言語文化教育研究 修士課程在籍
1993.12−1995.8 ベトナム ホーチミン市東遊日本語学校勤務
1995.9−1997.1 ベトナム ハイフォン市・野村合弁日本語学校勤務
1998.9−1998.12 インド ニューデリーJIITプログラマー向け日本語教育
1999.1−2004.3 千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
日本語教育能力検定試験合格
全養協日本語教師検定合格
教えることは教わることですが、教えたことより、教わることの方が多いようです。
教師‐学習者という枠を取り払った環境の中に、個の言葉が育つような気がしています。
高見澤 孟（たかみざわ はじめ）
１．現職
昭和女子大学特任教授
３．所属団体・学会等
（社）日本語教育学会
４．研究業績・著作・論文等
主要単著書
| 1998年 | “Businese Japanese”ジャパンタイムス |
| 1997年 | “Japanese Key Expressions for Business”アスク講談社 |
| 1996年 | 「はじめての日本語教育２：教授法入門」 アスク講談社 |
| 1996年 | “Communicative Japanese�供浜糧能佝� |
| 1995年 | “Communicative Japanese�機浜糧能佝� |
| 1994年 | 「ビジネス日本語の教え方」アルク |
| 1991年 | 「オフィスの日本語」アルク |
| 1990年 | “JETRO Course in Business Japanese”ジェトロ国交部 |
| 1989年 | 「新しい外国語教授法と日本語教育」 アルク |
| 1989年 | 「日本語教授法」（通信教育教材） 六本木外語学院 |
| 1988年 | “Contemporary Business Japanese”テレビ朝日 |
| 1987年 | “Executive Japanese”book１〜３ アスク講談社 |
| 1987年 | NAFL通信教育教材「教授法��(１)」アルク |
| 1985年 | “Business Japanese�供疋哀蹈咼紂室� |
| 1984年 | “Business Japanese�機彬淇夕� |
| 2001年 | 「問答法と言語教育理論」日本語教育研究[(財)言語文化研究所]41号 |
| 2000年 | 「コミュニケーション中心の日本語教育を考える」日本語教育研究[(財)言語文化研究所]39号 |
| 1999年 | 「口頭言語教育と文法」英語展望[(財)英語教育協議会]NO.106 |
| 1998年 | 「太平洋戦争中の米国における日本語訓練計画とその影響」日本語教育研究[(財)言語文化研究所]350 |
| 1994年 | 「ビジネスコミュニケーションと日本語の問題」日本語学[明治書院]13−12号 |
| 1990年 | 「日本語教育の方法と内容」日本音響学会誌[日本音響学会]68号 |
| 1989年 | “Job-oriented Language Training”日本語教育[(社)日本語教育学会]61号 |
| 1979年 | 「中級会話の訓練」日本語教育[(社)日本語教育学会]37号 |
| 1977年 | 「テストと評価」日本語教育[(社)日本語教育学会]32号 |
| 1999年 | “Japanese Business-Managemnt Terms”Harrap,London |
| 1997年 | 「はじめての日本語教育：基本用語辞典」アスク講談社 |
| 1996年 | 「はじめての日本語教育１：日本語教育の基礎知識」アスク講談社 |
| 1994年 | 「ビジネス日本語辞典」洋版出版 |
| 1990年 | 「テスト・ハンドブック」大修館書店 |
| 1989年 | 「日本語教育入門用語集」アルク |
滝 恵子（たき けいこ） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
放送大学教養学部卒業
日本語教育能力検定試験合格
語学教育は、政治や経済の流れに大きく影響されますが、現場の中心にあるのは生身の人と人との関わりです。
教室の中での異文化交流の体験が種となって、世界の様々な場で豊かに息づいていきますように。
中野 希和（なかの きわ）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
日本語教育学会会員
昭和女子大学大学院文学研究科言語文化コース博士前期課程修了
日本語教育能力検定試験合格
学生時代は理論ばかりを頭に詰め込んでいたのですが、今は実際に授業を行うことを楽しんでいます。
その場の人（学習者）と共に一つのもの（授業）を作っていくという点が、趣味の演劇と共通してるからかもしれません
中山 富子（なかやま とみこ）
１．現職
明治学院大学 非常勤講師
東京工業大学 非常勤講師
千葉工業大学 特別講師
２．略歴
1990年2月 日本本語教育学会日本語教育研修会基礎課程修了
1997年2月 国立国語研究所日本語教育長期専門研修修了
2001年9月 青山学院大学大学院国際政治経済学研究科国際コミュニケーション専攻修士課程修了
３．所属団体・学会等
1999年4月〜現在 日本語教育学会会員
1999年4月〜現在 横浜「言語と人間」研究会会員
1999年9月〜現在 JSLS言語科学会会員
４．研究業績・著作・論文等
| 著作 | 『専門学校進学希望者のための日本語教育――学習活動能力の育成を目指して――』、共著、1992年3月、文化庁国語課、28‐37頁 |
| 論文 | 「学習者トレーニング――インフォーマルに学習してきた学習者を対象としたケーススタディー」国立国語研究所長期研修1990年度 |
| 修士論文 | 「中高英語教育への提言：学校重視のカリキュラムモデルの視点から」青山学院大学国際政治学研究課国際コミュニケーション専攻 2001年度修士論文 |
５．趣味
ゆっくり音楽を聞きながら読書をすること。
ときどきエアロビクスをして体を動かすこと。
下手ですが、のんびり水墨画などの絵を書くことです。
でも現在は仕事と、小学2年、4年の男の子の世話で手一杯で、何もできない状態です。
自分の時間が早くほしいというのが切実な願いです。
長�� 浩明（ながさき ひろあき） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語学校 非常勤講師
千駄ヶ谷日本語教育研究所 非常勤講師
明治学院大学 文学部英文学科卒業
単に日本語を教えるということにとどまらず、様々な学習者の方々と授業を通じて互いに認め合える交流を心がけていただきたいと思っております。
新山 忠和（にいやま ただかず） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
学校法人吉岡教育学園豊島日本語学院校長
日本語教育学会評議員
ジェトロビジネス日本語能力テスト公式オーラルテスター
同志社大学法学部法律学科卒業
1998.9−1998.12 インド ニューデリーJIITプログラマー向け日本語教育
日本語教育能力検定試験合格
会社員から転職してこの世界に入りましたが、毎日が新鮮で興味が尽きません。
学習者との異文化交流は常に自分が知っていることの捉え直しです。これが面白いです！
野元 千寿子（のもと ちずこ）
１．現職
立命館アジア太平洋大学(APU)非常勤講師
２．略歴
福岡教育大学卒業
国立国語研究所・日本語教育長期専門研修（第１期）修了
ブラジル・サンパウロカトリック大学大学院応用言語学科修士課程在籍
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程（日本語教育講座）修了
昭和女子大学大学院文学研究科博士後期課程修了
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
４．研究業績・著作・論文等
『絵で教える日本語−JAPANESE THROUGH IMAGES−』（凡人社）
『技術研修生のための日本語教育Ｑ＆Ａ』（文化庁）
『技術研修生のための日本語』（テキストVol.1〜6）（JICA）
『技術研修生のための日本語 教師用手引き（初級用）』（JICA）
『技術研修生のための日本語 保険医療分野（テキスト）』（JICA）
『技術研修生のための日本語 保険医療分野（教師用手引き）』（JICA）
『ジェト日本語能力テストガイド（改訂版）』（JETRO）
ビデオシリーズ『日本語授業の実際』別巻 外国語体験授業 アラビア語の授業（日本語教育学会）
５．趣味
「ブリッジ（カードゲーム）」と「ボサノバ」
早川 聡子（はやかわ さとこ） （当養成講座卒業生）
１．現職
学校法人吉岡教育学園 千駄ヶ谷日本語学校 専任教員
２．略歴
京都大学教育学部卒業
日本語教育能力検定試験 合格
創造力と想像力、教師という仕事にはふたつの「そうぞうりょく」が大切だと思います。
これらの二つの力を磨き、発揮するチャンスがあるので、教師はとても楽しい仕事だと感じています。
原田 三千代（はらだ みちよ）
１．現職
専修大学国際交流センター 非常勤講師
２．略歴
Lambert大学大学院日本語教育コース
お茶の水女子大学大学院博士前期課程修了 人間文化研究科言語文化専攻
お茶の水女子大学大学院博士後期課程在学中 人間文化研究科国際日本学専攻
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本言語文化学研究会
４．研究業績・著作・論文等
| 1995年 | 「日本語初中級」（共著） スリーエーネットワーク |
| 2004年 | 「わかって使える日本語」（共著） スリーエーネットワーク |
５．趣味
犬、山歩き
広田 妙子（ひろた たえこ）
１．現職
東京農工大学留学生センター非常勤講師
上智大学比較文化学科非常勤講師
２．略歴
1998年3月 お茶の水女子大学大学院人文科学研究科卒業（日本言語文化専攻）
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本語教育方法研究会
４．研究業績・著作・論文等
広田妙子・他(2002)
「会話の機能と内容からみた終結部の特徴に関する研究」 『多摩留学生センター教育研究論集』第3号
５．趣味
読書（海外ミステリー）テニス、旅行、赤ワインを飲むこと
古市 由美子（ふるいち ゆみこ）
１．現職
東京大学大学院工学系研究科日本語教室、専修大学国際交流室 非常勤講師
２．略歴
お茶の水女子大学大学院博士後期課程 人間文化研究科 国際日本学専攻
学位
お茶の水女子大学大学院 修士課程
４．研究業績・著作・論文等
1999年 『日本語能力試験１・２級模擬テスト』（共著）古市由美子・井江ミサ子・石崎晶子 （株）アルク
５．趣味
旅行−アイスランドやカナリヤ諸島など見知らぬ大自然を旅することが好き。
軟式テニス−20年あまりマイナーな軟式テニスのラケットを振り回しています。
堀川 有美（ほりかわ ゆみ）
１．現職
メロス言語学院 非常勤講師
２．略歴
お茶の水女子大学大学院 博士前期課程 言語文化専攻 日本語教育コース 修了
お茶の水女子大学大学院 博士後期課程 国際日本学専攻 在籍中
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本言語文化学研究会
４．研究業績・著作・論文等
論文
| 2003年 |
「留学生と日本人学生の話し合い活動への取り組みにおける意識の相違-話し合い活動の捉え方の違いはなぜ生じるのか-」 『多言語多文化社会を切り開く日本語教育と教員養成に関する研究 日本学術振興会平成14年度科学研究費補助金研究基盤研究Ｂ（2） 平成14年度研究成果報告書（研究論文編）』pp.55-72（尾関・菅生・堀川） |
| 2004年 | 「グループ・ディスカッション・テストにおける得点と発話の特徴-インタビューテストとの比較を通して-」 2004年度日本語教育学会春季大会 |
５．趣味
ギター、映画鑑賞、読書
松浦 とも子（まつうら ともこ）
１．現職
杏林大学 非常勤講師
浙江桜花外語専修学校 理事
２．略歴
早稲田大学 日本語教育研究科 修士卒業、博士課程在学中
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
４．研究業績・著作・論文等
| 2003年 | 「授受表現の日中対照」 |
| 2003年9月 |
修士論文「〜てもらうを使った表現−中国語母語話者の習得面から」
早稲田大学日本語教育研究3号「使役型てもらう構文の日中対照研究」 |
| 2004年7月 | 日本語教育学会実践研究フォーラム発表「ネイティブ教師とノンネイティブ教師によるロールプレイを通して」 |
| 2004年8月 | 国際日中対照言語学シンポジウム発表「恩恵の授受補助動詞と中国語の対照」 |
| 2004年10月 | 日本語言文化教学研究国際シンポジウム発表「使役型てもらうをめぐる中国語母語話者の習得」 |
| 2005年3月 | 中国の「総合日本語」に関するプロジェクトシンポジウム発表「精読教材に見られる翻訳練習−ディスコースの視点から」 |
| 著書 |
「乙女座の男の子」（岩崎書店）など、児童文学の著書7冊 「風の盆のまち」（ＰＨＰ）など、他エッセイ1冊出版 |
５．趣味
児童文学創作、旅行
宮崎 妙子（みやざき たえこ）
１．現職
日本大学国際課非常勤講師
武蔵野市国際交流協会日本語学習支援コーディネーター
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
異文化間教育学会
言語政策学会
４．研究業績・著作・論文等
共同研究論文
| 2002年 | 日本語グレイディドリーダーの開発に関する基礎的研究 |
| 2003年 | 学習者と学習環境の相互作用をめぐって |
| 2004年 | 日本語学習者と環境の相互作用に関する研究 |
| 2002年 | 「やってみよう参加型学習」スリーエーネットワーク 「日本語クラスアクティビティ50」アスク |
５．趣味
トレッキング 合気道
宮下 晃子（みやした あきこ） （当養成講座卒業生）
千駄ヶ谷日本語教育研究所専任講師
麗澤大学外国語学部日本語学科卒業
日本語教育能力検定試験合格
日本語教師は高校生の頃からの夢でした。
知識を押しつけるのではなく、「もっと学びたい」という気持ちになってもらえる教え方を心がけています。
森下 雅子（もりした まさこ）
１．現職
流通経済大学流通情報学科非常勤講師
拓殖大学留学生別科非常勤講師
東京学芸大学留学生センター非常勤講師
２．略歴
1997年4月〜1999年3月 お茶の水女子大学大学院 博士課程前期 人間文化研究科言語文化専攻 日本語教育コース
1999年4月 同大学大学院 博士課程後期 人間文化研究科 国際日本学専攻
2002年3月 同課程単位取得
３．所属団体・学会等
日本語教育学会、社会言語科学会、異文化間教育学会、現代社会理論学研究会、日本認知科学会、
日本言語文化学研究会、EMCA（エスノメソドロジー・会話分析）研究会
４．研究業績・著作・論文等
論文
| 1998年8月 | 藤井・大塚・杉山・森下 「討論におけるトピック移行の分析―日本人と学習者の比較から―」 『各国留学生と日本人学生による共同研究―日中韓豪の討論場面における会話分析』お茶の水女子大学岡崎眸研究室 Ｐ16-32 |
| 1999年3月 | 森下雅子 「意思決定過程における異なりの調整―日本語ボランティアグループのミーティング」 『日本語教育における教授者の行動ネットワークに関する調査研究』日本語教育学会 P173-184 |
| 2000年12月 | 森下雅子 「ミーティングから見た日本語ボランティアグループ」 『言語文化と日本語教育』第20号 日本言語文化学研究会 P66-77 |
| 2000年12月 | 内田らら・小笠恵美子・金志宣・森下雅子 「教員会議における創発的ネットワーク」 『言語文化と日本語教育』第20号 日本言語文化学研究会 P39-49 |
| 2000年12月 | 森下雅子 「現場の実践に共感するということ―日本語ボランティアグループの調査を通して」 『Inter-Field』vol.1フィールド解釈研究会 P28-35 |
| 2001年7月 | 森下雅子・齋藤浩美 「日本語教育実習における［経験者／未経験者］というカテゴリー」 『言語文化と日本語教育』第21号 三木紀人先生退官記念号日本言語文化学研究会 P83-95 |
| 2001年10月 | 森下雅子 「認知カウンセリングの日本語教育への応用」『ムック2002年版 日本語教師まるごとガイド 』アルク |
| 2002年3月 | 森下雅子 「強制されるカテゴリー‐インタビューに埋め込まれた『被害者』」 『Inter-Field』vol.2 フィールド解釈研究会 P86-100 |
| 2002年6月 | 森下雅子 「日本語学校の学校文化―学習者の自律性を高める授業とは」 平成１３年度文部省補助事業「教材等研究・開発等」研究協力校調査 |
| 2003年3月 | 森下雅子 「日本語学校の制度性と教師文化」『Inter-Field』vol.3 フィールド解釈研究会 |
| 2000年3月 | 森下雅子 「学習者の自律性を高める授業とは−認知カウンセリングと他大学との授業連携」 『拓殖大学日本語紀要』第13号 |
| 2003年10月 | 森下雅子 「日本語ボランティアグループにおける参加のデザイン」 『21世紀の日本事情』第5号 くろしお出版 |
| 1998年12月 | 森下雅子 「制度的な場面における相互行為」第17回日本言語文化学研究会 |
| 1999年12月 | 森下雅子・斎藤浩美 「教育実習生のカテゴリーの組織化―日本語教育の『経験者／未経験者』」第19回日本言語文化学研究会 |
| 2003年3月 | 森下雅子・斎藤浩美 「教育実習生のカテゴリーの組織化―日本語教育の『経験者／未経験者』」第5回社会言語科学会研究大会 |
| 2000年5月 | 斎藤伸子・金庭久美子・宮地裕子・森下雅子・横井佳代 「ポートフォリオを利用した自律学習支援の試み」2000年度日本語教育学会春季大会 |
| 2001年3月 | 森下雅子 「現場の実践に共感するということ」日本発達心理学学会 第12回大会 |
| 2002年6月 | 森下雅子 「授業における日本語学習者の『主体的学び』とは」異文化間教育学会第23回大会 |
| 2003年10月12日 | 森下雅子・菊岡由夏・ソーヤーりえこ・柳町智治・上野直樹 パネルセッション「日本語学習環境のエスノグラフィー：状況論的アプローチ」2003年度日本語教育学会秋季大会 |
５．趣味
山登り、美術鑑賞
矢部 まゆみ（やべ まゆみ）
１．現職
早稲田大学 日本語研究教育センター 客員講師（インストラクター）
２．略歴
早稲田大学大学院文学研究科 日本語日本文化専攻 2003年３月修了
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
異文化間教育学会
言語政策学会
４．研究業績・著作・論文等
| 2000年 | 「言語教育における文化の扱いについての考察」『北條淳子教授退官記念論集』早稲田大学日本語研究教育センター |
| 2000年 | 「海外の初中等教育における日本語教育と＜文化リテラシー＞」『21世紀の日本事情』第３号 |
５．趣味
シュノーケリングで魚と戯れること。世界各地の料理の作り方をその地域の人から教えてもらったり味わったりすること。
吉岡 正毅（よしおか まさき）
１．現職
千駄ヶ谷日本語教育研究所理事長
ランバート大学名誉人文博士号
有限責任中間法人全国日本語教師養成協議会専務理事
日本語教育学会会員
NPO法人IJEC国際日本語教育協会理事
中国東北師範大学客員教授
２．略歴
東京大学卒業
名古屋商科大学講師
東海大学助教授
吉川 尚美（よしかわ なおみ）
１．現職
慶應義塾大学日本語日本文化教育センター 非常勤講師
聖心女子大学文学部歴史社会学科国際交流 非常勤講師
国士舘大学工学部 非常勤講師
２．略歴
慶應義塾大学大学院法学研究科（政治理論 修士課程） 1994年修了
慶應義塾大学国際センター日本語教授法講座
３．所属団体・学会等
日本語教育学会
日本語教育方法研究会
日本言語テスト学会
４．研究業績・著作・論文等
| 論文 |
「初中級レベルの日本語学習者の会話における""repair""に関する一考察 〜『留学生型』と『準帰国子女型』の比較を通して〜」
『ＩＣＵ夏期日本語教育論集15』 「2001年度 日本語プレイスメントテストの報告と分析」 『国士舘大学教養論集５２号』 |
| 口頭発表 | 「ディベート授業の実践とその報告」第１４回日本語教育方法研究会（ポスターディスカッション） |
| その他 |
語学教育ＣＤ―ＲＯＭ 『日本語 Japanese』 ＮＨＫエデュケーショナル・日本ＩＢＭ（アシスタント・ディレクターとして参加） 「政界再編成論の再検討」慶応義塾大学法学研究科修士論文 "A Contrastive Study of Deverbal Noun between English and Japanese" 聖心女子大学外国語外国文学科英語英文学学士論文 |
５．趣味
幼少のころより絵を描くことがとても好きで大学時代も美術部に所属していました。
中でも油絵はキャンバス地を特殊な釘打ち道具を使ってはる作業から始めるので、まるで匠にでもなったような気分が味わえます。
下塗りも絵の具の色、凹凸の工夫次第で出来あがりが微妙に変化するのですよ。
お化粧好きの女性ならファンデーションの前にベースカラーをつける方法をご存知かと思いますが、油絵も同じです。
このようにただ絵を書くのではなく一つ一つの工程に思いを込め、じっくりと仕上がりを楽しむ・・・下手ですが大好きなことのひとつです。 現在は残念ながら場所がないのでまったく絵の具箱にも触れていませんがまた再開したいなあ、と思っています。
あとはスポーツです。スキー、スケート、テニス、水泳、一応楽しめる程度には出来ます。最近挑戦してとりつかれそうなのはスカッシュです。
